Адаптация учащихся 5 класса. Бланк анкеты "Я испытываю к школе " Справка об итогах классно-обобщающего контроля в 5 классе от 28.10.06. Программа психологического сопровождения процесса адаптации учащихся 5- х классов к условиям обучения в средней школе. Разделы: Школьная психологическая служба(Программа составлена по программам: 1. Первый раз в пятый класс: Программа. Микляева А. В., Румянцева П. МОУ Октябрьская СОШ. К условиям обучения в среднем звене». Авторы составители: - педагог-психолог. Пояснительная записка.
В. Школьная. тревожность: диагностика, профилактика. Введение нового. стандарта общего образования существенно. В связи с тем, что приоритетным направлением. Большое. значение для развития личности имеет. Переход из младшей школы в среднюю – важный. Он связан с. возрастанием нагрузки на психику ученика. Разнообразие. требований, предъявляемых к школьнику разными. В пятом классе. для детей многое оказывается новым: учителя. В адаптационный период дети могут стать более. У них может снизиться. Для отслеживания эффективности программы проводилось психологическое диагностирование учащихся 5 -х классов, прошедших обучение по данной. Возможно снижение. Существует мнение, что в пятых классах число. Тревожность - индивидуальная психологическая. Среди негативных переживаний. Школьная тревожность - это сравнительно мягкая. Она. выражается в волнении, повышенном. Необходимость изучения уровня тревожности. Кроме того, для полноценной и успешной. Среди наиболее общих причин возникновения. Внутри личностные конфликты, прежде всего. Кочубей Б. И.. Новикова Е. В.) 2. Нарушения внутрисемейного и или внутри. Захаров А. И.. Прихожан А. М.) 3. Соматические нарушения (Щербатых Ю. В., Ивлева. П. И.). Чаще всего тревожность развивается тогда. Кочубей Б. И., Новикова Е. В.). Существенное повышение уровня тревожности в. У человека с. такими личностными особенностями легко. Недостаток. уверенности в себе заставляет заранее. По той же причине занижается. Из- за низкой. уверенности в себе часто наблюдаются трудности в. Основные направления работы по адаптации детей. Психологическая диагностика. Консультативная работа с педагогами и. Методическая работа. Коррекционно- развивающая работа. Аналитическая работа. Психологическая диагностика. На этапе адаптации детей в среднем звене школы. Она проводится в начале. При психологическом обследовании учащихся 5- х. Особенности мотивационно- личностной сферы, под. В подростковом. возрасте только обретение личностного смысла. Этот блок включает в себя. Особо важно. учитывать, как ребенок воспринимает, во- первых. Для решения данных задач используются. Наблюдение как метод. Филипсаметодика диагностики уровня личностной. Тейлораметодика диагностики уровня самооценки. Дембо- Рубинштейнметодика диагностики мотивации учения. Рябоштан Е. П.)методика диагностики эмоционального отношения. Рябоштан Е. П.)групповой интеллектуальный тест (ГИТ)Циклограмма проведения психологической. Сентябрь - октябрь 1. Наблюдение учащихся 5- х классов. Изучение уровня личностной тревожности 4. Изучение уровня самооценки 5. Изучение мотивации учения 6. Изучение эмоционального отношения к процессу. Ноябрь 1. Изучение интеллектуального развития. Изучение уровня самооценки 2. Изучение эмоционального отношения к процессу. Апрель. 1. Изучение уровня школьной тревожности 2. Консультирование родителей, чьи. Семинары. для классных руководителей и. Мероприятие. Сроки проведения. Семинар по преемственности начальной и. Сентябрь. ППК по результатам психологической. Октябрь. ППК по результатам психологической. Февраль- март. Консультации классных руководителей. Сентябрь, далее в течение года по. Консультации учителей- предметников. В течение года по запросу. Консультации родителей. В течение года по запросу. Методическая работа. Методическая работа в 5- х классах. В рамках. этой деятельности вырабатываются. С администрацией школы обговариваются. Коррекционно- развивающая работа. Проводится с учащимися, испытывающими. Такая работа. может проводиться с детьми индивидуально или в. Аналитическая работа. Аналитическая работа должна быть направлена на. Программа психологической адаптации учащихся. Цели и содержание программы. Цель - способствовать психологической. Задачи: формирование у детей позитивной Я- концепции и. Форма проведения. Занятия с учащимися проводятся 1 раз в неделю в. Ожидаемые результаты занятий: снижение уровня. Я”. (позитивная самооценка); повышение уверенности в. Тематическое планирование. Выработка правил работы в группе. Сплоченность группы, закрепление. Закрепление мотивации групповой. Здравствуй, пятый класс! Находим друзей в пятом классе. Узнай свою школу. Чего я боюсь? 8. Осознание проблем, связанных со. Школьные страхи. 1 час. Вербализация содержания школьной. Вербализация содержания школьной. Разрядка школьной тревожности. Разрядка школьной тревожности- 2. Проработка школьных страхов путем. Трудно ли быть настоящим учителем? Легко ли быть учеником? Тренировка гибкости поведения. Закрепление позитивного отношения к. Повышение самооценки участников группы. Повышение самооценки участников группы. Развитие коммуникативных навыков. Конфликты и причины их появления. Пути разрешения конфликтов. Закрепление представлений о. Агрессивность. 1 час. Агрессивность в школе. Учимся взаимопониманию. Наши эмоции и чувства. Проявления эмоций и чувств. Портрет нашей группы. Учимся ставить цели. Принятие себя. 1 час. Принятие себя, интеграция полученного. Подведение итогов. Литература. 1. Абрамова Г. Возрастная психология. Психолого- педагогическое. Школьный психолог. Битянова М. Организация психологической. Организация. диагностической и коррекпионно- развивающей. Общаться с ребенком. Первый раз в пятый класс: Программа. Методы диагностики тревожности. И., Новикова Е. Эмоциональная. Психическое состояние. Вопросы психологии. Лютова Е. К, Монина Г. Б. Тренинг. эффективного взаимодействия с детьми. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для. М., 2. 00. 7. 1. 2. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная. тревожность: диагностика, профилактика. Справочная книга школьного. М., 1. 99. 6. 1. 4. Практикум по возрастной психологии / Ред. Анализ причин тревожности в. М., 1. 97. 7. 1. 7. Прихожан А. Причины, профилактика и. Психологическая наука. Прихожан А. Формы и маски тревожности. Прутченков А. Свет мой зеркальце, скажи.. Как научить детей сотрудничать. Психологические группы. Переход из начальной школы в. Вопросы. психологии. Чистякова М. Психогимнастика.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |